Maestrante:
Docente Investigador Esp. Pedagogía Cultural e
Interculturalidad:
JOSE GABRIEL CARABALLO MARIN
C.I. N° 6.489.626
Porlamar, diciembre 2019
RESUMEN
El ejercicio del trabajo docente como protagonista de los cambios que se están gestando en la educación de la República Bolivariana de Venezuela , a través del Nuevo Currículo Bolivariano de Educación, me ha permitido conocer que parte del problema de la enseñanza de las Áreas Artísticas y su motivación para la participación protagónica de las y los estudiantes de educación media general en los grupos de Creación, recreación y producción, es la deficiente estrategias que motiven la participación de las y los estudiantes , y la casi nula formación de los docentes en el área de la Pedagogía Cultural, a pesar de las actividades desplegadas por el Ministerio del poder Popular para la Educación en organizar encuentros formativos y estudiantiles en las diferentes áreas del quehacer cultural. No se ha logrado una verdadera participación protagónica de los educando en las horas destinadas a las practicas de sus interés en los diferentes grupos de creación, recreación y producción. Después de observar la problemática antes expuesta y evocando la frase “Inventamos o Erramos”, pronunciada por Simón Rodríguez en 1828, surge el pilar de la educación “Aprender a Crear”; es decir, a innovar, a ser originales y libertadores y libertadoras; lo cual supone fortalecer y desarrollar cualidades creativas en el y la estudiante. Desde esta perspectiva, el propósito de mi investigación: *Las Artes Escénicas como Estrategia Pedagógica para la socialización de saberes y elemento motivador que incentive la participación de las y los estudiantes*
Se logra en la medida que se desarrolla la creatividad de los estudiantes y se encuentren estrategias para socializar saberes innovadoras que permitan desde la practica el “Aprender Haciendo” con las areas de las artes para potenciar sus capacidades creadoras y donde cada encuentro se experimento una fiesta pedagógica del saber que motivara la participación protagónica como producción de los aprendizajes, a través de estrategias innovadoras pedagógicas para la socialización de los a saberes artísticos culturales. Es evidente que ninguna investigación puede estar carente del afecto, es por ello que el eje transversal de mi investigación es la Pedagogía del Amor, el ejemplo y la curiosidad que al igual que nuestro Modelo político Socialista, liderado por nuestro máximo líder Hugo Rafael Chávez Frías, el hombre es el centro de atención desde la visión del comandante Eterno y tratado desde el Amor. Debemos recordar que fue el, por lo menos en mi caso, la primera persona que escuche hablar de la Pedagogía del Amor ,es por ello que para mi es el referente Ideológico comprobado desde la praxis. Por otro lado, la Pedagogía del Amor. Después de encontrarme con ella desde su profundización teórica en esta Especialización, que me toca defender està y estará presente desde mi practica transformadora como eje transversal. Porque su lógica y método esta basada en que el estudiante es el centro de atención desde el afecto desde el amor, desde la comprensión y entender esto es entendernos nosotros mismo y seria posible en los grupos de Creación, Recreación y Producción innovar en estrategias para ocupar la mente, las manos y el corazón para una convivencia mas sana ,y agregaría para la creación: “Si no se desarrolla desde el afecto y el corazón”.
Palabras Clave: Artes Escénicas, Pedagogía, Participación Protagónica, Socialización de Saberes, Motivación y Pedagogía del Amor
